Comment les enfants se perçoivent eux-mêmes et perçoivent leur environnement selon la théorie de Vygotski : quelques réflexions sur la famille, les amis et la nature

Résumé

Ce texte a pour objectif principal de faire référence à la théorie de l’apprentissage de Vygotski appliquée au développement des processus psychologiques supérieurs dans l’enfance, ainsi qu’à la manière dont les enfants évoluent dans ce que l’on appelle l’intelligence pratique. Pour cela, nous analysons une sélection de dessins réalisés par des enfants de 7 à 9 ans, appartenant aux classes moyenne et basse en Espagne, en étudiant comment ils représentent leur environnement social à travers les catégories suivantes : famille, amis, école, nature et quartier. Nous mettons particulièrement l’accent sur l’image et les représentations que les enfants construisent autour de ces thèmes, grâce auxquelles nous pouvons connaître leurs valeurs, leurs références, leur identité ou leurs besoins.

Nous expliquerons comment les dessins contiennent des tracés, des figures et des éléments graphiques qui facilitent le développement de ces processus cognitifs et prosociaux, ainsi que la manière dont émerge l’intelligence pratique que les enfants doivent utiliser dans la résolution de problèmes.