Cómo se ven los niños a sí mismos y cómo ven su entorno según la teoría de Vytgosky: algunas ideas sobre familia, amigos y naturaleza
DOI:
https://doi.org/10.65549/fe6h6x44Palabras clave:
Vigotsky, Aprendizaje, Psicología, Inteligencia práctica, SocializaciónResumen
Este texto tiene como objetivo principal hacer una referencia a la teoría del aprendizaje de Vytgosky aplicada al desarrollo de los procesos psicológicos superiores en la infancia y cómo los niños evolucionan en la llamada inteligencia práctica, analizando una selección de dibujos realizados por niños de 7 a 9 años, pertenecientes a las clases media y baja de España, estudiando cómo representan su entorno social a través de las siguientes categorías: Familia, amigos, colegio, naturaleza y barrio, e incidiendo sobre todo en la imagen y en las representaciones de los niños sobre los temas citados, a través de los cuales podemos conocer sus valores, sus referentes, su identidad o sus necesidades.
Explicaremos cómo los dibujos contienen trazos, figuras y elementos gráficos que facilitan el desarrollo de esos procesos cognoscitivos y prosociales, y cómo surge la inteligencia práctica que los niños deben utilizar en la resolución de problemas.
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Derechos de autor 2014 Revista de Psiquiatría y Psicología del Niño y del Adolescente
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