IMPLICACIONES DEL DESARROLLO COGNITIVO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO DE 6 A 16 AÑOS

COGNITIVE DEVELOPMENT IMPLICATIONS IN THE TEACHINGLEARNING PROCESS IN 6 TO 16 YEARS PUPILS

Résumé

RESUMEN

Para realizar este análisis vamos a resumir las aportaciones de autores de gran relevancia en el campo de la psicología, del desarrollo y de la pedagogía; vamos a analizar sus principios teóricos y de qué manera ellos mismos proponen actuaciones dentro del aula.
Nos centraremos en los principios básicos de las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, la relación que nos propone Vygotsky entre desarrollo y aprendizaje, y en el proceso de aprendizaje y enseñanza según Ausubel y Bruner respectivamente.

ABSTRACT

To do this analysis we are going to sum up the contributions of very significant authors in the field of psychology, human development and pedagogy; we are going to analyse their theories and ways to work in the classroom.
We’ll focus on the cognitive development theories of Piaget, the relationship between development and learning suggest by Vygotsky, and in the learning and teaching process by Ausubel and Bruner respectively.

BIBLIOGRAFÍA

ARNAIZ SANCHEZ, P. (2003). Educación inclusiva: una escuela para todos. Malaga: Aljibe
AUSUBEL, D. y SULLIVAN, E. (1991). El desarrollo infantil, aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos. Paidós, México.
BRUNER, J. (1988). Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Editorial Gedisa
BRUNER, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor.
BRUNER, J. y HASTE, H. (1990) La elaboración del sentido: la construcción del mundo por el niño. Barcelona: Paidós.
BRUNER, J. y PALACIOS, J. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Ediciones Morata.
CARRETERO, M. (2002). Constructivismo y educación. Méxco: Progreso.
DELVAL, J. (2000). Aprender en la vida y en la escuela. Madrid: Morata
DÍAZ BARRIGA, F. y HERNANDEZ, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw Hill.
HERRAN, A. y PAREDES, J. (COORDS.) (2008). Didáctica general. La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secudaria. Madrid: McGraw Hill
MEDINA, A. (2007). Pensamiento y lenguaje: enfoques constructivistas. México: McGraw Hill.
OLEA, J. y PARDO, A. “Desarrollo cognitivo-motivacional y rendimiento académico en segunda etapa de
EGB y BUP”. Estudios de psicología Nº 49, 1993, pags. 21-32
PIAGET, J. (1979). El mecanismo del desarrollo mental. Barcelona: Editora Nacional.
POZO, J. I. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Ediciones Morata.
ROMANOVICH, A. (1987). Desarrollo histórico de los procesos cognitivos. Madrid: Ediciones Akal
VYGOTSKY, L. (1988) El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Cap. 6: Interacción entre
Aprendizaje y Desarrollo. México: Ed. Grijalbo.
VYGOTSKY, L. (1991). La formación social de la mente. Brasil: Martins Fontes
WEIL, M. y JOYCE, B. (2002). Modelos de enseñanza. Barcelona: Editorial Gedisa
WERTSCH, J. (1988). Vygotsky y la formacion social de la mente. Argentina: Paidos Iberica.